ظهرت الفصول الافتراضية في الأعوام الأخيرة كقوة مؤثرة تعيد تشكيل ملامح المشهد في ساحة التعلم. إذ أفاد 85% من الطلاب الذين شملهم استطلاع رأي موثق أنهم وجدوا التعلم عن بعد لا يقل فائدة عن التعلم في الدورات الدراسية التقليدية على أرض الواقع إن لم يكن يتفوق عليه في مقدار النفع.
نستكشف في مقالنا هذا تعريف الفصول الافتراضية وأهميتها وإيجابياتها وسلبياتها ومكوناتها، ثم نتطرق إلى مفهوم الفصول الافتراضية، واستراتيجية الفصول الافتراضية، ونتناول مفهوم الفصول الافتراضية، بعدها نلقة نظرة خاطفة على أنواعها، قبل أن نختتم المقال بأمثلة على برمجيات الفصول الافتراضية.
ما هو مفهوم الفصول الافتراضية؟
مفهوم الفصول الافتراضية يشير إلى بيئة للتدريس والتعلم عبر الإنترنت، أي أنها مساحة افتراضية في أثير الفضاء الإلكتروني يتسنى فيها للمعلمين تقديم مواد الدورة التدريبية ويتسنى فيها للطلاب المشاركة والانخراط والتفاعل مع بقية الأعضاء المشاركين في الفصل الافتراضي والتعاون معًا ضمن مجموعات في وقت واحد، فهي محاكاة للفصول التقليدية على أرض الواقع ولكنها تُعقَد إلكترونيا باستغلال الوسائل الرقمية الحديثة، وتتميز بأنها بيئة حية ومتزامنة، أي أنها تتضمن تفاعلًا مباشرًا بين المعلمين والمتعلمين، فتعمل على تجاوز الحواجز الجغرافية وتمكين المشاركين من التواصل من بقاع مختلفة وتعزيز التعاون وتبادل المعرفة من شتى أرجاء العالم.
ما أهمية الفصول الافتراضية؟
تتجلى أهمية الفصول الدراسية الافتراضية في أنها تهيئ بيئة تضمن التواصل المباشر بين الأطراف المعنيين بالتجربة التعليمية، وهذا التواصل عنصر حيوي في التدريس في الفصول الدراسية، وهو ما لا يتوفر في الدورات التعليمية والتدريبية المسجلة مسبقًا. في الفصول الدراسية الافتراضية، يتفاعل المعلمون مع الطلاب في نفس الوقت؛ ويتسنى للطلاب التعبير عن أسئلتهم والتفاعل مع زملائهم بطريقة مماثلة لما يفعلونه في الفصل الدراسي العادي ولكن عبر الإنترنت.
وقد دمج مفهوم الفصول الافتراضية بين المرونة في تجربة التعليم وسهولة الوصول إلى بيئة التعلم، فهي تتيح للطلاب المشاركة في أنشطة التعلم بصرف النظر عن موقعهم، وتوفر خصائص تسمح للمدرس والطالب بإجراء محادثة فردية في الفصل الدراسي الافتراضي، مما يحسن تجربة التعلم وفاعليته.
كما تتيح الفصول الافتراضية للطلاب تحسين مهاراتهم الاجتماعية وبناء العلاقات، على عكس حلول التعلم عن بعد والتعلم الإلكتروني الأخرى التي تعتمد على التسجيل المسبق. إذ تشجع الفصول الافتراضية التعلم النشط والتفاعلات الاجتماعية بين الطلاب والمعلمين، وتجربة التعلم التعاونية والمشتركة هذه مفيدة في بناء المهارات الاجتماعية بين الطلاب.
وكذلك توفر الفصول الافتراضية فرصة لتحسين المهارات التكنولوجية عند الطلاب، إذ من خلال المشاريع العملية وأنشطة الفصل الدراسي والتعاون النشط، يحصل الطلاب الذين يحضرون فصلًا دراسيًا افتراضيًا على فرصة التعامل مع أدوات تكنولوجية متنوعة، ومن شأن هذه المهارات التكنولوجية أن تهيئ الطلاب لسوق العمل الحالي القائم على التكنولوجيا.
ومن أوجه أهمية الفصول الدراسية الافتراضية ميزة أنها قابلة للتطوير بما يجعلها قادرة على استيعاب عدد أكبر من الطلاب. غالبًا ما تحدد الفصول الدراسية على أرض الواقع عدد المقاعد بعدد محدود حتى يتمكن الطلاب من الجلوس بشكل مريح والحصول على مساحة كافية لأنفسهم، أما الفصول الدراسية الافتراضية فتستخدم مزايا الاجتماعات عبر الإنترنت التي تكون مرنة أكثر في هذا الجانب، مما يسمح لعدد أكبر من الطلاب بحضور الفصول الدراسية التي تقدم محتوى مهم، وهذا يتيح معدلات مشاركة أفضل وأعلى ويضمن سهولة الوصول إلى منابع المعرفة.
ما أهم استخدامات الفصول الافتراضية؟
بطبيعة الحال فالاستخدام الأساسي هو أن الفصول الافتراضية تتيح إمكانية التعلم عن بعد للطلاب، ومما لا شك فيه أن مفهوم الفصول الافتراضية أسهل بكثير للطلاب لتعلم مواضيع ومهارات جديدة، والتعلم عبر الإنترنت يفيد الموظفين وأصحاب الأشغال والجداول الزمنية المزدحمة ومن تكون مواردهم المالية شحيحة بأن يتيح لهم تعلُم مهارات جديدة وتنمية معارفهم.
كما تسهل الفصول الافتراضية على المعلمين مشاركة التدريب وتحقيق الدخل منه. فهناك المقررات الدراسية عبر الفضاء الإلكتروني، ومنصات التعلم عبر الإنترنت، والمعسكرات التدريبية الإلكترونية، والبرامج التي توفر إمكانية الحصول الدرجات العلمية عبر الإنترنت، وهذه المحاور تتيح للمؤسسات والمعلمين مشاركة خبراتهم في التدريب والتدريس وتحقيق الدخل منه دون تكلف عناء السفر والتنقل.
وكذلك تساعد الفصول الدراسية الافتراضية الجامعات على تعزيز موثوقيتها، بالنسبة للكليات والجامعات التي تحاول تعزيز قوة علامتها التجارية وجذب المزيد من الطلاب، فإن تقديم دورات عبر الإنترنت من خلال الفصول الدراسية الافتراضية يمكن أن يكون طريقة ذكية للوصول إلى المزيد من الطلاب الذي يقطنون في مناطق نائية، كما أنه يضفي طابع الاحترافية على الجامعة.
ما أهم إيجابيات الفصول الافتراضية؟
برزت مزايا الفصول الافتراضية مع توافر العديد من الأدوات والوسائل التكنولوجية الحديثة المستخدمة على ساحة التعليم والتعلم، ومن فوائد الفصول الافتراضية البارزة أنه أتاح مرونة حررت المتعلمين من القيود المكانية، وخفف من العبء المالي لعملية التعليم، وأتاح تنوعًا في أساليب التدريس، ووفر أدوات تعلم تفاعلية وجذابة، وأتاح فرصة للتعاون والتواصل المباشر لتعويض هذا النقص في الأنماط الأخرى في التعلم عن بعد.
1. المرونة
المرونة هي الميزة الأبرز في باقة مزايا الفصول الافتراضية، فهذا النهج التعليمي يوفر مرونة تحرر المتعلمين من القيود المكانية، إذ يمكنهم بسهولة الوصول إلى المحتوى من أي مكان كانوا ومواصلة مسيرة التعلم، يعد إضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم ميزة كبيرة، خاصة بالنسبة للأفراد في المناطق النائية عن المؤسسات التعليمية. حتى إذا فاتتهم محاضرة كانت تبث مباشرة عبر الإنترنت، فعادةً ما تتوافر ملخصات مكتوبة أو مقطع فيديو مسجل للمحاضرة ومتاح مشاهدته وتنزيله. ولذلك فنهج التعلم عبر الفصول الافتراضية نافع جدًا للموظفين وأصحاب الأشغال من غير الطلاب المتفرغين للدراسة.
2. التوفير
من شأن الفصول الافتراضية أن تسهم إسهامًا ملموسًا في تخفيف العبء المالي المرتبط بمصاريف التعليم التقليدي. فبالإمكان توفير تكاليف فتح الفصول الدراسية على أرض الواقع، وتكاليف الأوراق المطبوعة، ومصاريف المواصلات. فضلًا عن ذلك، فإن عددًا كبيرًا من الدورات التدريبية تكون متوافرة بالمجان أو بأسعار معقولة تجعل فرص التعليم الجيد في متناول الجمهور العالمي، مما يعزز الشمولية في التعلم. والتوفير هنا ليس للمتعلمين فقط، بل لمقدمي الخدمة التعليمية من معلمين ومدربين، إذ يمكنهم استخدام المواد التعليمية ذاتها مرارًا من دون الحاجة إلى تكاليف إعادة إنتاجها في كل دورة.
3. التنوع
التنوع في أساليب التدريس ميزة بارزة أخرى من مزايا الفصول الافتراضية. في التعليم التقليدي يوجد منهج واحد أو مادة تدريبية معينة يدرسها الحضور جميعًا بأسلوب واحد، وعلى الجميع الالتزام واستكمال المقرر في الوقت المحدد. على النقيض من ذلك، فإن نهج الفصول الافتراضية في المجمل لا يعتمد هذا الأسلوب، إذ يتيح أساليب تدريس عديدة ثرية بالعناصر السمعية والمرئية، مما يجعل تجربة التعلم أكثر جاذبية وجدوى. كما أن هذا التنوع يهيئ بيئة تعليمية مرنة تلبي أنماط التعلم المختلفة، ويعزز الاستيعاب وثبات المعلومات.
4. أدوات التعلم التفاعلية والجذابة
تستفيد الفصول الافتراضية من أحدث التقنيات لإنشاء بيئات تعليمية ثرية وتفاعلية. إذ من الممكن دمج ميزات الواقع الافتراضي (VR)، والواقع المعزز (AR)، وعناصر الألعاب في التجربة التعليمية، وهذا من شأنه تعزيز المشاركة وجعل التعلم أكثر متعة. تلبي هذه الأدوات أنماط التعلم المختلفة، مما يضمن تجربة تعليمية مخصصة وفعالة.
5. التعاون والتواصل المباشر
تسهل الفصول الافتراضية التواصل والتعاون السلس بين الطلاب والمعلمين في نفس الوقت، وهو ما تفتقده أنماط أخرى من التعلم عن بعد والتعليم الإلكتروني. إذ تتيح ميزات مثل مؤتمرات الفيديو والرسائل الفورية والمنصات التعاونية التفاعل المباشر في نفس الوقت، مما يعزز الروح الاجتماعية والصداقة الحميمة، وهذا الترابط يعزز عملية التعلم الشاملة.
ما أبرز سلبيات الفصول الافتراضية؟
ظهرت عيوب الفصول الافتراضية مع ازدياد الاعتماد عليها في التجربة التعليمية، إذ لاحظ الباحثون التأثير السلبي على تجربة التعلم جراء الأعطال التقنية التي عرقلت سير العملية التعليمية، فضلًا عن محدودية التدريب العملي الذي يؤثر على اكتمال كفاءة المتعلمين، وزيادة احتمالية التشتت نتيجة للدراسة في المنزل، وتعذر منع الغش في الامتحانات الإلكترونية.
1. الأعطال التقنية
الوسائل التكنولوجية هي العمود الفقري للفصول الافتراضية، ومن شأن الأعطال التقنية مثل انقطاع الإنترنت والبرامج القديمة غير المحدثة أن تعرقل عملية التعلم في الفصول الافتراضية وتؤثر عليها سلبًا، وعدم توافر الأجهزة تمثل مشكلة أخرى تحد من فرص الطلاب الفقراء في الاستفادة من التعلم عبر الفصول الافتراضية، مما يؤثر سلبًا على شمولية مبادرات التعلم عن بعد التي تعتمد على الفصول الافتراضية.
2. محدودية التدريب العملي
فرص التدريب العملي محدودة في التعلم عبر الفصول الافتراضية، وقد يكون من الصعب تدريس موضوعات في بعض التخصصات، لا سيما تلك التي تتطلب خبرة عملية أو مهارات عملية تُمارَس باليد على أرض الواقع، وهذا قد ينعكس بالسلب ويحد من التطور الشامل للمتعلمين، مما يؤثر على أداء المتدربين حين يواجهون متطلبات سوق العمل.
3. زيادة احتمالية التشتت
غالبًا ما يخوض الطلاب تجربة التعلم عبر الفصول الافتراضية من منازلهم، حيث الأجواء باعثة على الاسترخاء، وتكثر عوامل التشتيت المختلفة. مثل هذه الأجواء المفتقرة إلى التنظيم قد تؤدي إلى انخفاض التركيز، مما قد يؤثر على جودة التعلم. ومن أبرز المشتتات الحالية هي وسائل التواصل الاجتماعي التي تشتت تركيز الطلاب طالما كانت الهواتف في متناولهم من دون رقيب.
4. الغش
منع الغش في التقييمات والاختبارات التي تكون في الفصول الافتراضية أصعب منه في الفصول الدراسية التقليدية، إذ في التقييمات والامتحانات لا يوجد معلمون يراقبون الطلبة مراقبة لصيقة، مما يسهل على الطلاب مشاركة الإجابات مع بعضهم بعضًا عبر الإنترنت. وصحيح أنه تواجد ضوابط تقيد عملية الغش عبر الإنترنت، لكن الطلبة يتفنون في طرق الغش، فلا بد للقائمين على الدورات التعليمية مواكبة أحدث إجراءات الأمان لتأمين المعلومات.
ما مكونات الفصول الافتراضية؟
ثمة مكونات للفصول الافتراضية تكون بمثابة العواميد التي تنبني عليها تجربة التعلم عبر الفصل الافتراضي، وقد تختلف الفصول الدراسية الافتراضية في الشكل اعتمادًا على البرنامج أو النظام الأساسي المستخدم، ولكنها تشترك عمومًا في بعض الميزات والخصائص المشتركة. فيما يلي بعض المكونات الأساسية التي تشكل الفصول الدراسية الافتراضية، حيث واجهة التواصل عبر الفيديو، ولوحة الدردشة، ومنطقة السبورة البيضاء أو العرض التقديمي، والغرف الجانبية، ومشاركة الملفات، وأنظمة إدارة التعلم، وأدوات التقييم والملاحظات، والتدابير الأمنية.
1. واجهة التواصل عبر الفيديو
واجهة التواصل عبر الفيديو هي المساحة الرئيسية التي يتسنى فيها للمعلم والطلاب التواصل ورؤية وسماع بعضهم بعضًا فيها. عادةً ما تتكون الواجهة من شاشة كبيرة يظهر فيها المعلم، تحيط بها شاشات صغيرة تظهر فيها وجوه الطلاب. وتتوافر في الواجهة أعدادت تُمكن المعلم من الإشراف على مشاركة الطلاب، كما يسمح للمعلم بتسجيل الجلسات والتحكم الكامل في إدارتها.
2. لوحة الدردشة
تسمح لوحة الدردشة للطلاب بالدردشة النصية مع بعضهم بعضًا وكذلك التواصل نصيًا مع المعلم أو المشرف على اللقاء. ومن شأن هذه الطريقة أن تُيسر طرح الأسئلة ومشاركة الأفكار والمشاركة في مناقشات الفصل.
3. منطقة السبورة البيضاء أو العرض التقديمي
هذه المنطقة هي المساحة التي يتسنى فيها للمدرس عرض المواد التعليمية في شكل مستندات أو مجموعات شرائح أو ملفات وسائط متعددة. وبإمكان الطلاب أيضًا استخدام السبورة البيضاء للتعاون في المشاريع أو تدوين الملاحظات. كما تحتوي بعض الفصول الدراسية الافتراضية على خصائص لضمان قدرة جميع المشاركين في الجلسة على رؤية السبورة بوضوح. تسهم هذه المساحات في إثراء تجربة التعلم من خلال مشاركة الشاشة وميزات السبورة البيضاء الافتراضية.
4. الغرف الجانبية
تتيح هذه الميزة للمعلم تقسيم المشاركين إلى غرف فرعية، وبإمكان اللمدرس الانضمام إليها وقتما شاء والتنقل بينها، وبُستفاد من هذه الغرف الجانبية في العمل ضمن مجموعات للمناقشات أو الأنشطة التي تتطلب تعاون جماعي، وكذلك تفيد في إذكاء روح التنافس بين مجموعات الطلاب بما يعزز ثراء تجربة التعلم.
5. مشاركة الملفات
تتيح هذه الميزة للطلاب مشاركة الملفات مع بعضهم بعضًا ومع المعلم. كما تفيد هذه الميزة أيضًا في تسليم الواجبات أو المهمات التي أوكلها المعلم للطلاب، أو نشر المعلم للمواد التعليمية.
6. أنظمة إدارة التعلم (LMS)
تشكل أنظمة إدارة التعلم العمود الفقري للفصول الدراسية الافتراضية. تستضيف هذه المنصات محتوى الدورة التدريبية والتقييمات وأدوات الاتصال. وتوجد مواقع كثيرة تقدم حزم مختلفة ومتنوعة من أنظمة إدارة التعلم، حيث يقدم كل منها مجموعة من الميزات لدعم التعليم الفعال عبر الإنترنت.
7. أدوات التقييم والملاحظات
أدوات التقييم داخل الفصول الدراسية الافتراضية تتجاوز الاختبارات التقليدية. تتيح الاختبارات والاستطلاعات والواجبات التفاعلية للمدرسين قياس فهم الطلاب مباشرة. فضلًا عن ذلك، تتيح آليات التغذية الراجعة النقد البناء، وتعزيز التحسين المستمر ومسارات التعلم الشخصية.
8. التدابير الأمنية
نظرًا لأن الفصول الدراسية الافتراضية تتعامل مع البيانات التعليمية الحساسة، فإن تنفيذ تدابير أمنية قوية يعد أمرًا بالغ الأهمية. تعد بروتوكولات التشفير وعمليات المصادقة الآمنة والتخزين الآمن للبيانات مكونات أساسية لضمان سرية وسلامة المعلومات التعليمية وخصوصية بيانات الطلاب.
ما هي إدارة الفصول الافتراضية؟
يشير مفهوم إدارة الفصول الافتراضية عمومًا إلى الإشراف على الفصول الافتراضية عبر الإنترنت من حيث التنظيم والتنسيق، ويتطلب الأمر مزيجًا من المهارات التنظيمية والكفاءة التكنولوجية وفهم أفضل الممارسات في التعليم عبر الإنترنت. وغالبًا ما تلعب أنظمة إدارة التعلم (LMS) ومنصات الفصول الافتراضية المخصصة دورًا مركزيًا في إدارة الفصول الافتراضية، وهذا يتضمن استخدام أدوات وتقنيات واستراتيجيات مختلفة لضمان التشغيل السلس للفصول الدراسية الافتراضية، ومن أبرز الجوانب الرئيسية في إدارة الفصول الافتراضية ما يلي:
1. الجدولة والتخطيط
تحديد الجدول الدراسي بما في ذلك توقيت ومدة الجلسات الافتراضية. تخطيط الدروس والواجبات والتقييمات في بيئة افتراضية.
2. التسجيل
إدارة تسجيل الطلاب في الفصول الافتراضية، بما في ذلك توفير بيانات اعتماد الوصول والمعلومات الضرورية.
3. التواصل
تتضمن هذه النقطة إنشاء قنوات اتصال فعالة بين المعلمين والطلاب. قد يتضمن ذلك استخدام أنظمة المراسلة ومنتديات المناقشة والإعلانات من خلال منصات الفصل الافتراضية.
4. رصد الحضور
مراقبة وتسجيل حضور الطلاب في الفصول الافتراضية، وبالفعل تحتوي غالية أنظمة إدارة الفصول الافتراضية على ميزات رصد الحضور تلقائيًا.
5. توصيل المحتوى
التأكد من توصيل المواد الدراسية والمحاضرات والمصادر التعليمية للطلاب من خلال المنصات عبر الإنترنت، قد يتضمن ذلك استخدام أنظمة إدارة التعلم (LMS) أو برامج الفصل الافتراضي المخصصة.
6. التقييم والدرجات
إدارة التقييمات الافتراضية والاختبارات والامتحانات، عن طريق تتبع وتسجيل أداء الطلاب، بالإضافة إلى تقديم الملاحظات والدرجات ورصد مدى التقدم المحرز.
ما أبرز الملامح في استراتيجية الفصول الافتراضية؟
من المهم أن تفهم استراتيجيات الفصول الافتراضية وكيفية إدارة تجربة التعليم عبر الإنترنت، فإجراء المناقشات من وراء الشاشات يزيد من صعوبة السيطرة على النقاش، ومهما تكن خبرتك في التدريس فإليك بعض الأفكار التي يمكن أن تفيدك في إدارة الفصول الافتراضية، نبدأ بنقطة نبذ عوامل التشتيت، مرورًا بفرض قواعد للملابس، ومعالجة مشكلات الانضباط بسرعة، وكتابة المحتوى التعليمي نصيًا، وإضافة محتوى مرئي مساعد، وصولًا إلى إنشاء مجموعة إشارات متعارف عليها.
1. نبذ عوامل التشتيت
من المهم أن نجعل الفصل الدراسي الافتراضي يبدو وكأنه فصل دراسي حقيقي قدر الإمكان. أحد الأساليب الرئيسية لتحقيق ذلك هو مطالبة الطلاب بإبعاد الهواتف وغيرها من عناصر التشتيت. إذا لزم الأمر، فتواصل مع أولياء الأمور للتأكد من تنفيذ ما تريده، واحرص على رصد أي عناصر التشتيت واعمل على التخلص منها فورًا.
2. فرض قواعد للملابس
افرض قواعد معينة للملابس، لا يهم أن تكون ملابس مبهرة، تكفي أن تكون لائقة ومناسبة لبيئة التعلم مثل ارتداء قميص وسروال دائمًا، وعدم ارتداء ملابس النوم، فأحد العوامل التي تجعل الفصل الدراسي الافتراضي يبدو وكأنه فصل دراسي حقيقي هو جعل الطلاب يرتدون الزي الذي يرتدونه حين يذهبون إلى المدارس. لا تسمح بأن يسترخي الطلاب على أسرتهم وهم يرتدون ملابس النوم حتى لا يبدو الفصل الدراسي الافتراضي وكأنه فيديو عادي يشاهدونه على يوتيوب، بل اطلب من الطلاب الاستيقاظ مبكرًا وارتداء ملابسهم للمدرسة والاستعداد للمهمة الرسمية.
3. معالجة مشكلات الانضباط بسرعة
تبرز أهمية الاهتمام بمعالجة مشكلات الانضباط أكثر عندما يكون الفصل الدراسي افتراضيًا عبر الإنترنت، إفعليك أن تتعامل مع مشكلات الانضباط بمجرد ظهورها دون أي استثناءات. ومع ذلك، لا تكن شديد القسوة، بل حاول فرض النظام والانضباط بذكاء. ولا تتردد في اتخاذ إجراء إيجابي إذا كانت هناك حاجة إلى تواصل خاص مع طالب معين، مثل إرسال بريد إلكتروني إليه أو إلى ولي أمره.
4. كتابة المحتوى التعليمي نصيًا
في الكثير من الفصول الدراسية الافتراضية يوجد طالب أو أكثر يعاني من مشكلة في الاتصال الجيد بالإنترنت ولا يمكنه المشاركة على نحو جيد في التواصل المباشر عبر الصوت والصورة، فاحرص على كتابة المحتوى التعليمي نصيًا، وتشجيع الطلاب المشاركين في الحوار على كتابة ما يريدونه نصيًا أثناء تحدثهم، وهذا يفيدهم أيضًا في صقل مهاراتهم الكتابية باستخدام لغة واضحة ومختصرة.
5. إضافة محتوى مرئي مساعد
إضافة محتوى مرئي مساعد هو عنصر مهم جدًا، لا تقتصر على تشغيل الفيديو وعرض صورتك أثناء الشرح، بل أنشئ شرائح تحتوي على صور مثلًا تعينك على التوضيح، أو فيديو لخبير آخر يشرح الفكرة. من شأن هذا أن يثري تجربة التعلم ويزيد التركيز ويحول دون تسلل الملل والرتابة إلى الجلسة.
6. إنشاء مجموعة إشارات متعارف عليها
عندما يتعلق الأمر بإدارة الفصول الدراسية الافتراضية فليس من السهل على الطلاب رفع أيديهم، فتشاور مع الطلاب على الإشارات التي يمكن استخدامها من دون الحاجة إلى النطق. على سبيل المثال، حين يرفع أحدهم سبابته أمام الكاميرا فهذا يشير إلى أنه يريد أن يطرح سؤالًا، أو أن لمس الأنف يشير إلى حاجة الطالب إلى إذن بالانصراف المؤقت.
ما الفرق بين الفصول الافتراضية والفصول التقليدية؟
يتماهى الفرق بين الفصول الافتراضية والفصول التقليدية في مساحات كثيرة، إذ في بيئة التعلم هذه وتلك يجب أن يكون الطالب قادرًا على رؤية المعلم وسماعه، ورؤية الطلاب الآخرين وسماعهم، والحصول على رؤية جيدة للسبورة والمواد التعليمية المعروضة.
لكن الفصول الدراسية التقليدية بيئة تعليمية شخصية تمامًا؛ وهذا يعني أنه يجب على الطلاب الحضور بأجسادهم إلى مقر معين في أرض الواقع من أجل التعلم. وتتضمن الفصول الدراسية التقليدية عادةً قيام المعلم بإلقاء محاضرة في الفصل، وتدوين الطلاب للملاحظات، ومشاركة الطلاب في المناقشات. وتكون الفصول الدراسية التقليدية خيارًا جيدًا للطلاب الذين يتعلمون بشكل أفضل في بيئة منظمة. كما يمكن أن تكون خيارًا جيدًا للطلاب الذين يستمتعون بالتفاعل الاجتماعي أثناء وجودهم في الفصل الدراسي.
أما في الفصول الدراسية الافتراضية، فيتسنى للطالب رؤية وسماع المعلم عبر تقنيات التواصل بالصوت والصورة، وتتيح الفصول الافتراضية أدوات تعليمية مثل السبورة الإلكترونية كي يتسنى للمدرسين محاكاة أسلوب الشرح في أرض الواقع وتوضيح الأفكار بأفضل أساليب ممكنة وإثراء التجربة التعليمية بدمج مزايا التعليم على أرض الواقع مع مزايا التعليم الإلكتروني.
وإليك فيما يلي جدول يحوي ملخصًا لأوجه الاختلاف بين الفصول الافتراضية والفصول التقليدية:
| الفصول الافتراضية | الفصول التقليدية | |
| المكان | أي مكان فيه إمكانية الوصول للإنترنت. | مقر فعلي على أرض الواقع. |
| أسلوب التفاعل | منتديات مناقشة وحوار، وتواصل عبر تقنيات الصوت والصورة. | تفاعلات وجهًا لوجه على أرض الواقع مع الزملاء والمعلمين. |
| المصادر التعليمية | الموارد الرقمية، والكتب الإلكترونية، والمكتبات عبر الإنترنت. | أدوات تعليمية ملموسة، وكتب فعلية، ومطبوعات ورقية. |
| بيئة التعلم | أقرب للاستقلالية وتتطلب التحلي بحس مسئولية عال. | رقابة عالية، وإرشاد مباشر من المعلم مع رصد عن كثب. |
| وسائل التواصل | البريد الإلكتروني، تقنيات الفيديو، والمحادثات النصية. | التواصل وجهًا لوجه في الفصل. |
| التقييمات | اختبارات وامتحانات وتسليم واجبات عبر الإنترنت. | الاختبارات ورقية وعملية على أرض الواقع. |
| الحضور | عادة لا يكون إلزاميًا. | غالبًا ما يكون إلزاميًا. |
| الاعتماد على التكنولوجيا | اعتماد كلي على الوسائل التكنولوجية وجودة الاتصال بالإنترنت. | أقل اعتمادًا على الوسائل التكنولوجية، وليس متوقفًا عليها. |
| التكلفة | احتمالية توفير أكبر في النفقات (نتيجة لتوفير نفقات التنقل والسكن وخلافه). | تزداد احتمالة نفقات التنقل والسكن بالقرب من مقر المؤسسة التعليمية. |
| عوامل التشتيت | احتمالية أكبر للتشتت | بيئة التعلم أكثر إحكامًا. |
خطوات إنشاء فصل دراسي افتراضي
يتطلب إنشاء فصل دراسي افتراضي مراعاة عدة عوامل مهمة، ولكي تُنشى فصل افتراضي ينبغي أن تنفذ عدة خطوات تبدأ باختيار المعدات المناسبة من أجهزة وبرامج، والاستفادة من نظام إدارة تعلم مناسب، ومراعات متطلبات البيئة الافتراضية، وتحديد التوقعات والقواعد للفصل الدراسي الافتراضي، والتأكد من أن كل شيء على ما يرام.
1. اختر المعدات المناسبة
إن إنشاء إعداد فصل دراسي افتراضي من البداية هو في الواقع عملية متعددة الخطوات. يتطلب القيام بذلك تجميع قائمة بجميع الأجهزة والبرامج اللازمة للمهمة، وهذا فضلًا عن التفكير في توافقها وتكلفتها وما إلى ذلك.
2. استغل نظام إدارة التعلم (LMS) المتاح لك
إن المدارس التي تقدم فصولًا دراسية افتراضية عادةً ما يكون لديها أنظمة إدارة التعلم (LMS) الخاصة بها لمساعدة المعلمين. تم تصميم نظام إدارة التعلم (LMS) ليكون قادرًا على تسهيل قائمة متطلبات المعلم، وغالبًا ما يهدف إلى تنفيذ جميع المهمات التي يحتاج المعلم إلى القيام به داخل الفصل الدراسي الافتراضي. وبطبيعة الحال، يتضمن ذلك المحادثات عبر الإنترنت، والمؤتمرات، والتعليقات على المهام. وإن لم تكن ضمن مؤسسة تتيح نظام إدارة تعلم فابحث عن نظام إدارة تعلم خارجي مناسب لاحتياجاتك ولميزانيتك.
3. عليك مراعاة متطلبات البيئة الافتراضية
نظرًا لأن الفصول الدراسية الافتراضية ليست بيئات الفصول الدراسية التقليدية، يتعين على الأشخاص الذين يسعون إلى تطوير فصولهم الدراسية الافتراضية أن يفكروا في كيفية تأثير العمل في بيئة رقمية على عبء العمل الواقع على الطلاب والمعلمين على حدٍ سواء. يجب على المدربين أيضًا معرفة المزيد حول تكييف تقنيات التعلم مع التنسيقات الرقمية، وكيفية إنشاء تجربة تعليمية مناسبة لكل طالب. علاوة على ذلك، يجب اختيار المقررات الدراسية وتطويرها مع مراعاة إمكانية الوصول إليها. على سبيل المثال، قد ترغب في توزيع عرض تقديمي ببرنامج باور بوينت PowerPoint، ولكن يجب أن تتأكد من أن جميع طلابك قادرون على الاستفادة من مزايا البرنامج.
4. حدد التوقعات والقواعد للفصل الدراسي الافتراضي
سواء من خلال مقطع فيديو منشور على الصفحة الافتتاحية للدورة التدريبية أو من خلال المنهج الدراسي، يمكن للمدرسين وضع توقعات واضحة حول الطريقة التي يتوقعون بها من طلابهم أن يتصرفوا في الدورة التدريبية. لدى المدارس عادةً سياسات ضد الغش والسرقة الأدبية توضح أنه يجب على الطالب القيام بعمله بنفسه من دون انتحال. عادةً ما يوضح الأساتذة أيضًا أنه يجب على الطلاب التصرف بشكل ملائم واحترافي على لوحات رسائل الدورة التدريبية وعدم اتخاذ أي سلوك عدواني تجاه المعلم أو زملائهم في الفصل.
5. تأكد من أن كل شيء على ما يرام
قبل بدء الدورة التدريبية عليك بمراجعة كل قسم للتأكد من أن المحتوى مرئي وأن المرفقات ومقاطع الفيديو والروابط تعمل بشكل صحيح وأنه لا يوجد شيء مفقود. عادةً ما يكون لدى المدارس متخصصون في تصميم الدورات التدريبية لضمان قدرة الطلاب على الوصول إلى الدورات التدريبية ومحتواها بالكامل، ولكن يجب على كل معلم مراجعة الدورة التدريبية الخاصة به قبل بداية الفصل الدراسي.
ما أهم أنواع الفصول الافتراضية؟
الفصول الافتراضية أداة مرنة للتعلم عن بعد، وتتمتع الفصول الدراسية الافتراضية بتنوع كبير في الشكل والوظيفة. ونظرًا للاحتياجات المتنوعة تنوعًا كبيرًا، ومسألة الاختيار متروكة للمعلم والأسلوب الذي يراه مناسبًا في التدريس، فمنها فصول افتراضية طويلة الأمد، ومنها معسكرات تدريبية مكثفة المحتوى تمتد لأيام أو أسابيع قلائل، ومنها برامج لشهادات أكاديمية عبر الإنترنت، ومنها فصول افتراضية تتبنى نموذج مختلط يجمع بين التعلم الواقعي والتعلم عبر الإنترنت، وهناك أيضًا النموذج الشهير بنموذج لا كارت الذي يأخذ فيه المتعلمون دورة كاملة عبر الإنترنت إلى جانب منهجهم الدراسي على أرض الواقع، وبالطبع توجد الفصول الدراسية الافتراضية بالكامل من دون أي حضور على أرض الواقع، ولكل نوع من هذه الأنواع تفصيل وخصائص تميزه عن البقية، والاختيار يكون بحسب الحاجة وما يناسب نوعية المحتوى وطبيعة الطلاب.
ما أمثلة برمجيات الفصول الافتراضية؟
يوجد على الساحة وفرة في منصات برامج الفصول الدراسية الافتراضية المصممة لتسهيل التعلم والتعاون عبر الإنترنت، وإليك بعض الأمثلة على أشهر برمجيات وتطبيقات الفصول الافتراضية:
1. زووم Zoom
تشتهر منصة زووم Zoom بقدراتها المميزة على التواصل بتقنيات الفيديو، وتُستخدم على نطاق واسع في الفصول الدراسية الافتراضية والندوات الإلكترونية والاجتماعات عبر الإنترنت.
2. جوجل مييت Google Meet
خدمة جوجل مييت Google Meet خدمة اتصال فيديو طورتها جوجل، وهو أحد تطبيقين يشكلان الإصدار الجديد من جوجل هانج آوتس Google Hangouts Meet. يوفر جوجل مييت Google Meet مؤتمرات الفيديو وأدوات التعاون المناسبة للفصول الدراسية الافتراضية.
3. مايكروسوفت تييمز Microsoft Teams
مايركوسوفت تييمز Microsoft Teams هي منصة متكاملة للتواصل والتعاون متقدمها الشركة العملاقة مايكروسوفت، وتوفر المنصة ميزات للفصول الدراسية الافتراضية، بما في ذلك مؤتمرات الفيديو ومشاركة الملفات.
4. ويب إكس Webex
ويب إكس Webex عبارة عن منصة توفر فصول دراسية افتراضية وندوات عبر الإنترنت واجتماعات عبر الإنترنت مع ميزات مثل عقد مؤتمرات الفيديو ومشاركة الشاشة والدردشة.
5. أدوبي كونكت Adobe Connect
أدوبي كونكت Adobe Connect هي منصة لعقد المؤتمرات عبر الإنترنت تدعم خصائصها الفصول الدراسية الافتراضية والتدريب عبر الإنترنت وعقد الندوات عبر الإنترنت.
6. بلابورد كولابوريت Blackboard Collaborate
بلاكبورد كولابوريت Blackboard Collaborate جزء من نظام إدارة التعلم Blackboard LMS، وتقدم تلك المنصة خدمة فصول دراسية افتراضية ومناقشات عبر الإنترنت وأدوات تعاون مباشرة.
4. كانفاس Canvas
كانفاس Canvas عبارة عن نظام إدارة تعلم (LMS) يتضمن ميزات الفصول الدراسية الافتراضية للدورات التدريبية عبر الإنترنت، بما في ذلك مؤتمرات الفيديو والمناقشات والواجبات.
كيف تساعدك زامن في إنشاء فصول افتراضية وإدارتها؟
منصة زامن متوافقة مع معايير المركز الوطني للتعلم الإلكتروني في المملكة العربية السعودية، وتوفر فرصة استضافة مميزة لمراكز التدريب والشركات الراغبة في الارتقاء بمستوى موظفيها وزيادة إنتاجيتها.
ونوفر لك في زامن ميزة الاستفادة بخدمة فصول افتراضية احترافية ومميزة، وتصميم أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني بما يتيح لك التحكم الكامل مع عمليات الدخول للمستخدمين ومراقبة تقدم المشاركين في التدريب أو الدورة التعليمية، مع توفير أدوات المشاركة الجذابة ووسائل التقييم الفعالة.
تواصل معنا الآن لتصميم تجربتك التعليمية المميزة بإبداع وأمان، اطلع على باقة الأسعار والاشتراكات المرنة التي نقدمها لك واختر من العروض ما يناسب ميزانية مشروعك.
